Grandes acomodações em classe para crianças ou adolescente com TDAH

 Antes de qualquer coisa, é importante que você saiba, que somente um profissional especializado poderá avaliar e diagnosticar de fato o que ocorre com a sua criança. Caso aconteça que depois de encaminhado, haja a constatação da presença do Transtorno de Atenção e Hiperatividade, vão aqui alguns ajustes em sala de aula que poderão ajudá-lo a organizar melhor seu dia-a-dia. Lembre-se ainda que pode haver problemas de atenção separados da hiperatividade. Então adapte os tópicos abaixo a cada uma de suas crianças individualmente.

Manejo da Classe: Considerações Básicas 

·                    Não obrigue a criança a repetir a série no próximo ano! A pesquisa mostra que isto prejudica, não ajuda.Ao contrário, faça um plano de tratamento.

·                    Use as primeiras semanas do ano letivo para estabelecer o controle de seu comportamento.

·                    Reduza sua carga de trabalho total.

·                    Dê-lhe pequenos cotas de trabalho de cada vez, com interrupções freqüentes (por exemplo, 5 problemas de cada vez, não 30).

·                    Use a disposição tradicional das carteiras (isto é, todas as carteiras voltadas para a área de ensino).

·                    Sente uma criança com TDAH perto da área de ensino, para permitir mais supervisão e fiscalização.

·                    Vise primeiro a produtividade (número de problemas tentados); depois, concentre-se na acurácia.

·                    Não mande para casa trabalho de classe inacabado.

·                    Dê atribuições de lição de casa semanais, para que os pais possam planejar sua semana em conformidade com elas.

·                    Reduza/elimine as lições de casa para crianças do ensino fundamental ( em pesquisas executadas, não há uma demonstração clara de que a lição de casa beneficia as crianças antes do ensino médio).

              - Se tive de ser dada lição de casa, mantenha-a em um total de 10 minutos X a série na escola.

·                       Permita alguma inquietação na área de trabalho.

·                       Faça pausas freqüentes para exercícios físicos.

·                       Providencie divisórias coloridas e outros sistemas de organização comerciais.

·                       Experimente usar o texto com codificações coloridas, usando marca textos para assinalar os pontos principais.

·                       Use o ensino participativo: Dê aos alunos algo que fazer para ajudá-lo enquanto ensina.

·                       Experimente usar lousas laminadas, não respostas impulsivas. Cada criança fica com um quadro branco e uma caneta hidrográfica, e quando as perguntas são feitas, todos escrevem a resposta em seu quadro e o levantam no ar.Só chame algum aluno depois que todos os quadros tiverem sido levantados.

·                 Chame uma lição de casa de “colega de estudo”.

              - Use um “colega tutor” fora da escola (ver adiante).

·              Intercale as atividades de baixa atratividade com as de alta atratividade para manter o nível de interesse.

·              Seja mais animado, teatral e dramático quando ensinar (torne seu ensino interessante!).

·              Quando falar com uma criança com TDAH, toque nela (coloque uma mão na mão, no braço ou no ombro da criança).

·              Programe as matérias mais difíceis para os primeiros períodos do dia letivo.

·              Use ensino direto, aprendizagem programada ou materiais de ensino extremamente estruturados.

·              Faça a criança preestabelecer objetivos de trabalho (“Quantos problemas você pode fazer para mim?”).

·              Providencie o mais cedo possível o uso do teclado e do processador de texto.

·              Requeira anotações contínuas durante as aulas expositivas e durante a leitura.

Tutores dos pares

·              Crie e distribua materiais (apostilas de trabalho).

·              Ensine à classe novos conceitos e habilidades.

·       Proporcione instruções iniciais para o trabalho a ser feito.

·              Divida a classe em díades (duplas).

·              Faça um aluno ser o tutor e testar o outro.

·              Circule, treine e supervisione as duplas.

·              Alterne os papéis (tutor vs. Aluno) na dupla.

·              Agrupe semanalmente os alunos em novas duplas.

·              Faça um gráfico e coloque em um quadro os resultados dos testes.

       Manejo da classe: Aumentando os incentivos      

·              Aumente os elogios, a aprovação e a apreciação.

           - Faça muitos elogios curtos durante o dia.

·              Use um sistema de símbolos, ou pontos, para organizar as conseqüências das atividades do dia.

·              Consiga que os pais enviem jogos e brinquedos usados para aumentar o suprimento da classe.

·              Experimente recompensas baseadas em equipe (quatro ou cinco alunos por equipe; as equipes competem).

·              Permita freqüentemente o acesso a recompensa (diariamente ou com maior freqüência).

·              Mantenha a proporção entre recompensa e punição em 2:1 ou maior, de forma que a classe permaneça sendo gratificada, do que punida.

Colocando Regras e Tempo em formas física 

·              Afixe as regras em cartazes para cada período de trabalho.

·              Crie um sinal de parada com três lados em congruência com as regras de classe para as crianças menores:

            - Vermelho = leitura; Amarelo = trabalho na carteira; Verde = jogo livre.      * (O professor deverá adequar este exemplo ao grau de maturidade de sua turma).

·              Coloque conjuntos de cartões laminados coloridos nas carteiras, com um conjunto de regras para cada matéria ou atividade em classe.

·              Faça a criança recordar as regras no início de cada atividade.

·              Use timers, relógios, indicação de tempo gravada ou outros dispositivos para mostrar quanto tempo as crianças ainda têm para realizar uma atividade.

Treinando a Autoconsciência

·              Faça as crianças registrarem suas produtividades de trabalho em uma tabela ou gráfico diário. Discuta os avanços com o grupo classe.

·              Faça a criança se auto avaliar em um cartão de conduta diário e pessoal.

Nos casos mais graves:

·              Faça a criança usar um dispositivo (improvise junto aos pais) de timer vibratório para a visar à criança periodicamente que deve prestar atenção.

        (material disponível para compra em https://addwarehouse.com, sob o título de “Training”).

·        Use avisos confidenciais não-verbais para adolescentes (por exemplo diga-lhes que, se você deixar cair um clipe de papel ao lado de sua carteira, isso não foi acidental). Para ele, é um aviso para prestar atenção em você.

Possíveis Métodos de Punição

·        Cheque com o diretor da escola sobre as políticas de punição da unidade escola!

·        Personalize reprimendas leves, privadas e diretas (ir até a criança, tocar a criança no braço ou ombro, fazer uma delação corretiva breve).

·        A chamada de atenção imediata é a chave da disciplina: Acelere a justiça! O que faz a punição funcionar é a velocidade com que ela é implementada após o comportamento inadequado.

·        Use o custo da resposta (a perda de símbolos ou de um privilégio ligado ao mau comportamento).

·        Estabeleça um local de “esfriamento” para readquirir o controle emocional, no caso de crianças com hiperatividade.

·        Somente nos casos muito graves use as suspensões da escola ou as expulsões de classe para os alunos com transtornos de comportamento/emocionais.

Exemplos de Cartão de Relatório Diário

         Por favor, avalie o comportamento desta criança hoje nas áreas a seguir listadas. Use uma coluna separada para cada matéria ou período de aula. Use as seguintes avaliações: 1 = excelente, 2 = bom, 3 = razoável, 4 insatisfatório, 5 = muito insatisfatório. Depois rubrique o espaço no final da sua coluna. Organize tudo em um cartão diário e no verso acrescente seus comentários da criança.

1.Cartão de relatório diário do comportamento na escola

                                                         Período de aula/matérias

2. Cartão de relatório diário do comportamento na escola

                                                      Período de aula/matérias

* este é para uso com alunos com distúrbios de comportamento

* Proposta adaptada de:

Barkley, Russell A. e Murphy Kevin R. – Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade – Artmed - 3ª edição